I. Đặt vấn đề
Các trò chơi dân gian mang tính tập thể đã được cha ông ta đúc kết qua nhiều thế hệ, phù hợp với tập quán sinh hoạt, tầm vóc con người Việt Nam, dễ tổ chức, dễ chơi, dụng cụ dễ tìm, sân bãi không quá phức tạp.
Các trò chơi dân gian phát huy tính tích cực, tự chủ, tinh thần đoàn kết, có kĩ năng giải quyết những vấn đề nảy sinh trong cuộc sống một cách nhanh nhạy nhất, linh hoạt nhất; đồng thời việc đưa các trò chơi dân gian vào giảng dạy ở môn Thể dục cũng góp phần gìn giữ văn hóa dân tộc mà học sinh ngày nay ít được tiếp cận.
II. Nội dung
1. Thực trạng:
Rất nhiều trò chơi dân gian không được học sinh ngày nay biết đến.
Việc đưa các trò chơi dân gian vào giảng dạy, tập luyện như hình thức kết hợp hài hòa được tính giáo dục cao và bổ trợ cho các kĩ thuật, động tác tốt. Nó thúc đẩy được sự tự động hóa hoạt động của học sinh, giải quyết thỏa mãn tâm sinh lí lứa tuổi mang lại hiệu quả giáo dục cao.
2. Một số giải pháp:
- Trải nghiệm thực tế, tìm tòi ghi chép cụ thể các trò chơi dân gian phù hợp với đặc tính lứa tuổi.
- Phân loại tính chất vận động của trò chơi hỗ trợ cho kĩ thuật, phát triển tố chất nào trong 4 nhóm: Sức nhanh – Sức mạnh – Sức bền – Sự khéo léo.
- Biên soạn chương trình theo điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị của nhà trường, có cân nhắc bố trí thời lượng, khối lượng vận động trong từng tiết.
- Đánh giá và so sánh kết quả kiểm tra học sinh cuối chương.
III. Kết luận
Kết quả áp dụng sáng kiến:
-Học sinh nắm được bài và thực hiện yêu cầu của giáo viên một cách dễ dàng.
-Không khí sôi nổi, phấn khích, chủ động trong từng tiết học.
-Học sinh biết vận dụng các kiến thức đã học và thực tiễn cuộc sống.
-Các nhóm đối tượng trình độ thể lực được thay đổi rõ rệt theo hướng tăng lên.
Phạm vi áp dụng
Sáng kiến có khả năng triển khai được trong giảng dạy bộ môn Thể dục ở các trường THCS.
Người thực hiện- Giáo viên môn Thể dục
Nguyễn Kim Ngọc
