I. Đặt vấn đề
Kỹ năng Nói và Viết là các kỹ năng sinh sản (productive skills) học sinh học và luyện tập đều vì mục đích là có thể dùng ngôn ngữ để diễn đạt ý của mình (bằng cách nói và viết) nên việc xuất hiện lỗi trong quá trình sử dụng ngôn ngữ là điều hết sức bình thường và không thể tránh khỏi.
Chính vì vậy mỗi một giáo viên dạy tiếng Anh cần nhận thức được điều này để có thái độ đúng đắn khi học sinh của chúng ta mắc lỗi, và quan trọng hơn là để có phương pháp chửa lỗi chính xác và phù hợp với từng lỗi cụ thể.
II. Nội dung
- Thực trạng:
Qua thực tế giảng dạy tại trường THCS, tôi nhận thấy rằng học sinh THCS rất thích, rất húng thú với môn học tiếng Anh. Học sinh khối 6, 7 mạnh dạn nói, viết tiếng Anh hơn, mạnh dạn phát biểu trong giờ học hơn chứng tỏ học sinh khối 6,7 còn hồn nhiên, vô tư hơn nên các em chưa thấy ngại khi nói, khi viết và khi mắc lỗi. Tiếng Anh là môn học khó cho nên học sinh ngay từ đầu nếu không có phương pháp học đúng, giáo viên không kịp thời phát hiện, giúp đỡ sẽ dẫn đến việc học sinh “mất gốc” Và đó là nguyên nhân dẫn đến việc một số học sinh khối 8, 9 ngại nói và viết tiếng Anh, điều này cũng là nguyên nhân của chất lượng môn Tiếng Anh ở trường còn thấp. Các em sợ sai, sợ mắc lỗi, sợ xấu hổ với bạn bè khi mắc lỗi. Đó là nhận thức vô cùng sai lầm của các em. Chính vì thế tôi càng cố gắng hơn trong việc giúp các em mắc lỗi mà không tạo cảm giác “mất mặt” cho các em.
- Một số giải pháp:
*Thông thường việc sửa lỗi được thực hiện sau quá trình sử dụng ngôn ngữ của học sinh.
*Có ba phương pháp sữa lỗi cơ bản như sau
•Tự sửa (Self-correction)
• Học sinh sửa lẫn nhau (Peer correction)
• Giáo viên sửa (Teacher correction)
• Sửa lỗi nhóm (Group correction)
III. Kết luận
Qua áp dụng đề tài giúp học sinh yếu kém học tốt hơn tôi nhận thấy các em đã có những tiến bộ đáng kể.
Đề tài có thể áp dụng được cho bộ môn Tiếng Anh và học sinh lớp 6,7,8,9 .
Người thực hiện – Giáo viên bộ môn Tiếng Anh
Vũ Thị Thanh Thủy
